Видео игри и медиумска писменост
🧩Видео игрите и развојот на медиумската писменост
Активностите кои ја промовираат медиумска писменост преку видео игри кои им се блиски на учениците се во целосна согласност со новите тенденции во образованието, каде што акцентот е на активно учење, критичко размислување и анализа на реални медиумски содржини што младите веќе ги користат секојдневно.
Еве зошто твојата идеја е навистина вредна и ефективна:
-
🎯 Поврзаност со реалниот интерес на учениците
Наместо да зборуваш за медиумска писменост на апстрактен начин, ти ја внесуваш во нивниот свет – видео игрите. Така ја добиваш нивната внимание и мотивација, што е првиот чекор кон вистинско учење. -
🧠 Критичко размислување преку искуство
Видео игрите не се само забава — тие се комплексни медиуми со приказни, симболи, идеологии и етички избори. Преку нив, учениците учат да анализираат, да поставуваат прашања и да ја гледаат медиумската порака од повеќе агли. -
💬 Развивање на комуникациски и социјални вештини
Активностите како дискусии, дебати и анализа на сцени поттикнуваат размена на ставови и аргументирање, што е суштинска компонента на медиумската писменост. -
🌍 Интеграција на дигитална култура во наставата
Со овој пристап се призна видео играта како форма на современа култура — исто како филмот или книжевноста. Тоа им помага на учениците да ја разберат одговорноста и влијанието на дигиталните медиуми во општеството. -
💡 Промена на улогата на ученикот
Наместо пасивен слушател, ученикот станува истражувач, интерпретатор и создател на медиумски пораки. Ова е суштината на компетенцискиот пристап во наставата — учење преку дејствување.
🌍Важност според PISA стандардите
Врската помеѓу видео игрите и медиумската писменост станува сè поважна, особено кога глобалните стандарди како PISA почнуваат формално да ги проценуваат овие компетенции. Видео игрите функционираат и како интерактивни медиуми што треба да се анализираат и како динамични средини за вежбање критички вештини.
Програмата за меѓународно оценување на учениците (PISA) воведува наменска проценка на вештачката интелигенција и медиумската писменост во 2029 година, со што овие вештини стануваат глобален образовен приоритет.
Рамката на PISA оди подалеку од основните дигитални вештини за да ја процени способноста на ученикот да:
- Идентификува пристрасност во вестите, медиумите и системите за вештачка интелигенција.
- Разбере како алгоритмите ја персонализираат содржината и создаваат „ехо комори“.
- Препознава манипулирани или синтетички медиуми, како што се длабоките лажни вести (deepfake).
- Размислува за етичките и социјалните импликации на технологијата.
- Ја оценува веродостојноста и намерата зад дигиталната содржина.
Видео игрите се уникатни алатки кои можат да им помогнат на учениците да ги развијат овие компетенции. Тие се интерактивни системи каде што играчите можат безбедно да доживеат реални ситуации, комуникација и последици од нивните избори во сложена, контролирана средина.
На видеото е прикажана Еволуција на видео игрите 1984 -2023